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新书资讯丨朱振彬《古籍修复探索与实践》
来源:微信公众号《书目文献》 作者:  点击数:  更新时间:2022-01-07

朱振彬《古籍修复探索与实践》

《古籍修复探索与实践》

作者:朱振彬著

出版时间:2022年1月

开本:16开平装

册数:1册

定价:138.00元

ISBN:978-7-5598-4511-5

广西师范大学出版社


作者简介

朱振彬,古籍修复专家,国家图书馆副研究馆员,全国技术能手,中国古籍保护协会古籍修复技艺专业委员会副主任委员、国家古籍保护中心暨江苏古籍修复传习中心传习导师、全国古籍修复技艺竞赛评审专家。1980年入职国家图书馆。在40多年的工作实践中,先后参与敦煌遗书、《永乐大典》、西夏文献、“天禄琳琅”专藏等重要古籍修复项目及馆藏新善本、名人手稿、舆图等文献的修复。在完成繁重的古籍修复工作的同时,朱振彬也承担着传承古籍修复技艺和修复理念的重要责任。担任中国社会科学院大学研究生院硕士生导师(文物鉴定与修复方向),以及北京大学中文系古典文献本科(古籍鉴定与保护方向)、首都联合职工大学国家图书馆分校(古籍修复专业)授课工作等。发表论文《关于善本古籍的修复》等10余篇,参与编著《芸香芬馥—古籍保护探索与实践》等3部著作。


内容简介

《古籍修复探索与实践》是国家图书馆古籍修复专家朱振彬40多年古籍修复探索与实践经验的总结性著作。全书共6章,包括古籍修复概说、古籍修复所用设备、工具与材料、古籍修复的原则、古籍修复的实践、古籍修复人才培养。内容上先总论古籍修复技术,复次阐发原则,并结合实践,推旧出新,图文并茂,既深入浅出,又具学术水平和研究深度,是一部具有新时代气息的古籍修复佳作。在国家图书馆被业界津津乐道的奠定了古籍修复基本理念的四大修复工程中,朱振彬参与了敦煌遗书、《永乐大典》、西夏文献三大工程;在“中华古籍保护计划”实施以来规模最大的专项修复项目清宫“天禄琳琅”珍籍修复项目中,朱振彬也是重要的指导专家。他的技法和经验伴随着修复实践,得到了不断的提升。这些宝贵的事例、经验及当时参与修复的现场场景,非亲历者不能得见。朱振斌特别留意这些宝贵资料的留存,撰写了大量的修复报告,拍摄了涉及各个环节的现场图片,为我们今日复现当时的工艺细节提供了不可多得的材料基础。同时,本书采用彩色印刷工艺,精选大量有代表性的图版,尽可能全方位对其进行呈现。


目 录

第一章古籍修复概说

第一节古籍修复概念

一、文献与古籍

二、古籍与古籍修复

第二节中国古代的古籍保护

一、护书方法与理念

二、修复方法与理念

第三节中国古代书籍装帧形式演变

一、简策(简册)

二、帛书

三、纸质卷装

四、梵夹装

五、经折装

六、旋风装

七、蝴蝶装

八、包背装

九、线装

十、毛装

第二章古籍修复所用设备、工具与材料

第一节古籍修复所用主要设备

一、古籍修复工作室

二、工作台

三、裱案

四、大墙

五、压力机

六、切纸机

七、显微镜

八、白度仪

九、测厚仪

十、照相设备

十一、测酸仪

第二节古籍修复工具

一、毛笔

二、排笔

三、棕刷

四、板刷

五、糨糊碗

六、糨糊盆

七、箩筛

八、水槽

九、锥子

十、剪子

十一、镊子

十二、针锥

十三、启子

十四、尺子

十五、刀具

十六、喷壶

十七、补书板

十八、裁板

十九、捶书板

二十、敲锤

二十一、平底铁锤

第三节古籍修复材料

一、糨糊

二、染色材料

三、修复用纸

第三章古籍修复的原则

第一节“整旧如旧”原则的创立

第二节“抢救为主,治病为辅”原则的建立

第三节以“可逆性”原则、“最少干预”原则指导古籍修复

一、“可逆性”原则

二、“最少干预”原则

第四章古籍修复的实践(上)

第一节百年历史的国家图书馆古籍修复

第二节《永乐大典》的修复

一、命运多舛,零圭碎璧

二、装帧大气,尽显皇家风范

三、用纸精美,堪比“澄心堂”

四、初识《永乐大典》,竟无“头”无“脚”

五、再忆当年修复事,大典竟然装“洋皮”

第三节“天禄琳琅”的修复

一、“天禄琳琅”专藏修复启动背景

二、命运多舛的皇家藏书

三、“天禄琳琅”藏书外部特征

四、如何对待“天禄琳琅”专藏中的前人修复痕迹

五、修复案例

第五章古籍修复的实践(下)

第四节敦煌遗书的修复

一、馆藏敦煌遗书的由来

二、敦煌遗书常见破损状况

三、敦煌遗书在不同时期的修复及技法

第五节几种修复后的特殊装帧形式

一、修复后装帧为线装形式“金镶玉”

二、修复后装帧为蝴蝶装形式的“金镶玉”

三、“挖衬”装帧

四、装裱式册叶

五、拓片类五镶经折装裱步骤

第六章古籍修复人才培养

第一节培养途径

一、传统的师带徒机制

二、培训班传承机制

三、高等院校培养机制

第二节教学相长

一、关于教师方面

二、学生方面

三、教学相长方面

参考文献

后记

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